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《我用残损的手掌》原文-初中九年级语文 我用残损的手掌 戴望舒 我用残损的手掌 摸索这广大的土地： 这一角已变成灰烬， 那一角只是血和泥; 这一片湖该是我的家乡， (春天，堤上繁花如锦障， 嫩柳枝折断有奇异的芬
2017-02-21
《我用残损的手掌》阅读答案-初中九年级语文 1、阅读下面一段话，完成⑴～⑵题： 只有那辽远的一角依然完整 温暖，明朗，艰固而蓬勃生春。 在那上面，我用残损的手掌轻抚， 像恋人的柔发，缨孩手中乳。 ⑴给文中加
2017-02-21
《我用残损的手掌》内容概括-初中九年级语文 中心思想： 这首抒情诗，用虚拟和想像的手法设想自己用残损的手掌抚摸饱受践踏和蹂躏的祖国土地，表达了诗人对侵略者的痛恨，对祖国被入侵的痛苦以及热爱祖国并对人民战
2017-02-21
《我用残损的手掌》全解-初中九年级语文 整体把握 1942年，诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。《我用残损的手掌》就作于那个时候。这首诗，是诗人在
2017-02-21
《我用残损的手掌》读后感-初中九年级语文 抗日战争的枪林弹雨把一批现代派诗人打出了象牙塔。他们再也没有闲情 站在桥上看风景 ， 装饰了别人的梦 。现代派给人的印象似乎就是这样，是一批精神贵族关起门来的自我
2017-02-21
《我用残损的手掌》练习题及答案-初中九年级语文 【基础巩固题】 1、给加粗的字注音： 灰烬()锦帐()荇藻()蓬蒿() 憔悴()蝼蚁() 2、写出下列形近的字读音并组词： 蝼()蚁() 偻()仪() 髅()议() 蒿()藻() 缟()澡() 槁(
2017-02-21
《我用残损的手掌》作者介绍-初中九年级语文 戴望舒简介 戴望舒(1905.3.5 1950.2.28)现代诗人。原名戴梦鸥。笔名艾昂甫、江思等。浙江杭县(今杭州市余杭区)人。他的笔名出自屈原的《离骚》: 前望舒使先驱兮,后飞廉
2017-02-21
九年级语文下册第一单元《我用残损的手掌》考点练习总结 《我用残损的手掌》作者介绍-初中九年级语文 《我用残损的手掌》练习题及答案-初中九年级语文 《我用残损的手掌》读后感-初中九年级语文 《我用残损的手掌》
2017-02-21
《我爱这土地》教学反思-初中九年级语文 时代的发展要求教育教学形式的改革和完善。教师应学习课改理论，遵循课改要求，体现课改特色，尊重学生自主阅读中的情感体验，注重教学的双边互动，注重阅读方法的训练和指
2017-02-21
《我爱这土地》有关资料-初中九年级语文 艾青的诗歌创作 艾青是抗战时期中国诗坛上一颗最亮的诗星，曾被智利大诗人聂鲁达称为 中国诗坛的泰斗 。 1、艾青诗歌的创作历程： ⑴艾青抗战爆发前的诗歌创作：当 新月派
2017-02-21
《我爱这土地》的意象艺术-初中九年级语文 意象是诗词形象构成的基本元素，是诗人的内在情思和生活的外在物象的统一，是诗人通过想象将 意 与 象 相融合所创造的可感可触的景象。《我爱这土地》是艾青的代表作之一
2017-02-21
《我爱这土地》写作特色-初中九年级语文 1、用象征手法描绘了一组鲜明的形象，形象地表达出深挚的感情： 土地 可以看做繁衍养育中华民族的祖国大地的象征， 河流 风 可以看做中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，
2017-02-21
《我爱这土地》重难点-初中九年级语文 一、重难点讲解 1、教育学生懂得作为抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情，以便久久地拨响读者的心弦。 2、懂得在国难当头、山河沦亡的年代，诗人歌唱 土地 具有格
2017-02-21
《我爱这土地》教学设计-初中九年级语文 【教学目标】 1、能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。 2、识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。 3、理解饱含着诗人感情的具体形象。 4、体会诗人对祖
2017-02-21
《我爱这土地》字词-初中九年级语文 生字 嘶哑(sī)(yǎ) 温柔(r u) 喉咙(h u)(l ng) 汹涌(xiōng)(yǒng)吹刮(guā)腐烂(fǔ) 邮票(y u)窄(zhǎi) 矮(ǎi) 形似字 嘶(sī)嘶哑 怒(n )激怒 柔(r u)温柔 腐(fǔ)腐烂
2017-02-21
