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《那树》教学反思-初中九年级语文 通过充分的备课，我展示了《那树》的教学过程，讲过课之后，和同事们共同讨论，这时我才发现，在这节课的教学中还存在着很多不足。 1、课堂活动形态和活动内容的不协调。 课堂的最
2017-03-10
《那树》有关资料-初中九年级语文 【《那树》赏析(孟庆鹏)】 本文通篇用拟人化的手法，给人以沉重的悲剧感，是这篇作品较成功的特点。这悲剧感正是作者通过 立在那条路边上已经很久很久 的老树的最后遭遇，象征性地
2017-03-10
《那树》问题探究-初中九年级语文 1、说说那树具有怎样的价值和品格，最后遭遇怎样的命运;对那树，作者和交通专家表现出截然相反的态度，你是怎么看的? 那树经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感;它
2017-03-10
《那树》写作特色-初中九年级语文 一、写作特点 1、托物寓意手法的运用。 2、本文通篇用拟人化的手法，给人以沉重的悲剧感，是这篇作品较成功的特点。 二、研读赏析 1、柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架
2017-03-10
《那树》重难点-初中九年级语文 一、重点难点突破： ⑴从作者描写工人伐树的句子中，你体会到怎样的思想感情? 析：设计此题，意在训练对关键语句的揣摩能力，培养语感。 参考答案：含蓄地表达作者愤恨、悲哀之情。
2017-03-10
《那树》教学设计-初中九年级语文 【教学目标】 1、认识树的伟大形象。 2、理解作者的感情倾向。 3、探究自然和人类发展的关系。 【教学重点】 掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。 【教学难
2017-03-09
《那树》写作背景-初中九年级语文 六十年代，台湾社会进一步工商化，经济飞速发展，西方文艺思潮蜂拥而至，散文界受现代主义的影响加深，一批作家开始打破 五四 后形成的朱自清式的散文格局，而较多地接受和吸收西
2017-03-09
《那树》写作背景-初中九年级语文 六十年代，台湾社会进一步工商化，经济飞速发展，西方文艺思潮蜂拥而至，散文界受现代主义的影响加深，一批作家开始打破 五四 后形成的朱自清式的散文格局，而较多地接受和吸收西
2017-03-09
《那树》原文-初中九年级语文 那树 王鼎钧 尸体的肢解和搬运连夜完成。早晨，行人只见地上也碎叶，叶上的每一平方公分仍绿。绿世界的残存者已不复存，它果然绿着生、绿着死。缓缓的，路面上染着旭辉;缓缓的，清道妇
2017-03-09
《那树》阅读答案-初中九年级语文 那棵树立在那条路边上已经很久很久了。当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里;当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里;当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里
2017-03-09
《那树》内容概括-初中九年级语文 中心思想 通过描写一棵大树的命运，含蓄地表达对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑。它描写的是一棵树，其实是写人类的生活，写人与自然的关系，表达一种人类生存和发展的本质性
2017-03-09
《那树》全解-初中九年级语文 整体把握 这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。作者以第三人
2017-03-09
《那树》读后感-初中九年级语文 家门口有棵老树。春天，最早在我眼前抹上绿色的总是它。夏天，它用繁茂的枝叶为路人撑出一片阴凉。秋天，落叶掉了一地，踩上去软软的。冬天，失去美丽的它，坚持着，守护着我，风吹
2017-03-09
《那树》练习题及答案-初中九年级语文 达标训练 1、 给下列加点字注音。 屹( )立不动 倒坍( ) 引颈受戮( ) 豁然开旷( ) 虬( )须 周道如砥( ) 2.语句 于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的
2017-03-09
《那树》作者介绍-初中九年级语文 王鼎钧简介 王鼎钧，山东临沂兰陵人，今属苍山县。1925年出生於一个传统的耕读之家。由於对日抗战，王鼎钧少年时代就和家人分离，八年抗战，他有四年多时间在日本占领区生活，打过
2017-03-09
