家长课堂：孩子为什么讨厌学习？(2)

　　学习的本质，孩子认识到了吗？

　　然后我们再问一遍。

　　“清楚了的话，我还有一个问题，你想取得好成绩吗？”

　　孩子们还是无一例外地回答“想”。

　　“那是为什么呢？”

　　“成绩好的话，就更高兴。”

　　“成绩好就会高兴啊，为什么高兴呢？”

　　“因为觉得自己做得很好。”

　　也就是说，他们想“让自己能够做到”。想看到自己在成长。这跟因父母发脾气等原因而去学习是完全不同的。

　　按照我的想法，人类的DNA中本来就有“进取之心”。家长的虚荣心和面子被去掉后，孩子原本的进取心才会表露出来。

　　孩子们原本就是希望学习、希望成长的。

　　明白这一点之后，才能开始真正的学习。

　　我在这里丝毫没有批评那些希望孩子学习进步的家长们的意思。只是想说，加深对“学习本质”的认识，会有很大帮助。

　　“恶性竞争”摧毁了成长的乐趣

　　我虽然不赞同“成绩的好坏决定人生的幸福与否”这种说法，但却认为适当与他人进行“相对比较”是有益处的。

　　之所以比较会造成问题，是因为本末倒置而已。

　　孩子一进小学，立马被教育“如果成绩不好的话，未来将是一片黑暗”，根据相对评价，处在靠后位置的孩子们就会感到很绝望。

　　不应该这样，刚才说的学习也好，运动也好，都要让孩子先认识到学习或运动的本质，明白关注它的意义，再进行比较，只有这样，孩子们之间才会产生“自然竞争”关系，这样才可以得到相对健全的评价。

　　但是现在的学校，并不把竞争的本质传达给孩子们，而是直接进行相对评价，形成了“恶性竞争”的氛围。

　　竞争，就是通过击败对方来让自己占据高位。自己在这个过程中完全没有感到成长的乐趣。竞争的对手，只不过是自己的“敌人”。

　　相反，能享受到个人成长乐趣的孩子们，在碰到对手时就会想：“那个人真是很努力啊。好嘞，那我也会进步的！”对手不再是敌人，而是可以使自己成长更有方向性的“目标”。

　　无论结果如何，最后总是可以跟对方握手言和。

　　相互认同“我们都很努力嘛”。这一点非常重要，但有很多大人没有意识到这一点。

　　所以家长会说：“那孩子考了一百分，你怎么才考了八十分？”孩子们事先就被“成绩不好的话就没有将来”的价值观洗脑，就会产生“吊车尾”（原意为吊在马车尾部的装饰，后来延伸为最后一名的意思）的心情。

　　这样的话，肯定自己是很困难的。

　　这是孩子们讨厌学习的其中一个原因。

　　家长的价值观束缚了孩子

　　评价的方法并不是问题所在。

　　问题是，是不是先给孩子灌输了“成绩决定人的价值”这一观念。

　　为了不被怒骂而学习。为了将来进入好大学、好公司，过上好日子，而想得到好成绩。

　　这些究竟是哪些人的价值观？

　　这并不是孩子们想出来的，而是家长想出来的。这是家长们的价值观。

　　也就是说，家长们相信“如果成绩不好，就上不了好大学，进不了好公司，得不到好工作，就过不上好日子”。

　　然后家长们把这种观念，通过每天不断强化来灌输给孩子，让他们讨厌起学习来。那么家长们为何抱有这种价值观呢？

　　我当了十六年的老师，为了教孩子们学习，首先不得不要观察一下人类这种生物。

　　结果，我明白了一些事情。

　　人类的言行举止是通过三种“本源”而发生的。在我看来，“本源”是形成人类言行及思维的基础。

　　首先是“欲望的本源”。任何人都“想得到爱”“想得到心灵的治愈”“想被认为是重要的存在”“想要被人佩服”。

　　接下来是“恐惧的本源”。“不想被伤害”“不想被疏远”“不想被讨厌”“不想遭受痛苦”，这些也都是人人都有的想法。

　　此外还有一个是“慈爱的本源”。出于纯粹的慈爱而产生的言行实际是非常稀少的，几乎都会有“欲望”和“恐惧”从中作祟。砝码放的位置不同，情况也会发生变化。

　　比如为了要救孩子，家长会冲出去而不顾自己会被车撞死。这就是纯粹的慈爱。只是想保护孩子的生命，根本没有欲望和恐惧的时间。但在跟其他人一起的情况下，就不会有这种纯粹的慈爱言行发生了。

　　那么希望孩子“好好学习”“取得好成绩”的家长们，究竟是出于哪种本源的心理才会有这样的举动呢？如果是出于慈爱的本源，那么对方即使不接受自己的想法，也不至于生气才对。但现实情况是，大多数父母看到孩子不学习，是会发怒的。

　　有人会害怕“没有把孩子教好”。这完全就是在想自己的事情而已吧。

　　也有人会害怕“孩子长大之后会为生活所困”，为生活所困的是孩子，不是你自己。但看到自己的孩子烦恼，自己也会痛苦。这是自己逃避痛苦、不想受苦的缘故。这也是在为自己考虑。那么为什么会发生这种事情呢？