2015年南京市中考物理试卷分析

　　立足基础凸显能力

　　南京市第二十九中学初中部杨清华校长认为：2015年中考物理试题传承了近年来南京市中考物理试题的风格，全卷图文并茂，阅读量适中，试题难度适宜，整体较为平稳，有利于缓解学生答题时的紧张心理。全卷紧扣课程标准、课本和中考指导书，在立足基础的同时，凸显对学生能力的考查。具体来说，2015年中考物理试卷有以下几个方面的特点：

　　一、素材选取体现公平公正

　　全卷试题选材紧扣课本。28个小题中来自课本的插图就有22个，不少试题的素材就来源于课本上的练习或者“反思与评价”中的内容。这些素材对于考生来说都是熟悉的，既体现了对考试的公平公正，也反映了对学生的人文关怀。比如：试卷第14题，就是由八年级上册课本中的练习改编而成，换一个角度来考查了学生对光的直线传播特点的认识。有些素材来自生活中的物理小实验，比如第22题和24题，考查了对磁现象和大气压知识的认识。简单问题中反映出了物理与生活的紧密联系，增加了试卷的趣味性，有助于学生保持对学习物理的兴趣和对科学的求知欲。

　　二、学科知识重在理解应用

　　物理是一门以实验为基础的学科，学科知识重理解应用，轻死记硬背。试卷注重基础性，但是没有靠死记硬背来解决问题的试题。比如试卷中的作图题，都是来自课本上的插图，但在此基础上都进行了改编。特别是作图题中的第二小题，是由八年级下册课本中的练习改编而成，但是改变了设问的视角，重在考查学生对运动过程的分析，以及学生对力和运动这一知识点的真正理解。

　　三、问题设计凸显能力立意

　　试卷中不少试题在题干描述与问题设计这两个方面，都注重了对“探究与发现”的演绎，重实验过程，凸显能力立意。比如：试卷的第23题，注重了对实验现象与过程的考查。另外，今年的试卷，也考查了学生的综合思维能力，为不同学习能力的学生提供了发展的空间。比如第25题，不仅考查了学生对实验目的和表格设计的理解，还考查了学生对科学研究方法的理解。这样的考察方式，有利于提升学生的学科素养。

　　四、命题导向引领学科教学

　　试卷的内容考查对教师的教学也有积极的导向作用。从素材的选取到实验的设计，希望教师在今后的教学中要立足课本，特别是要重视课本的实验，有条件的学校应该根据教学内容多做分组实验，在习题教学中要跳出“题海”战术，把提升学生的学习兴趣和学科素养放在首位。

　　2015年物理中考与去年相比，保持了一定的延续性与稳定性。试题既考查了学生的基础知识，又考查了学生运用物理知识和科学思维方法分析和解决实际问题能力，对初中物理教学起到了积极的导向作用，促进了学生的可持续发展。

　　紧贴生活实际渗透学科素养

　　南京市溧水区第一初级中学李善保校长认为：今年的中考物理试卷文字简洁流畅，阅读量适中，试题总量为28题，与去年相同，学生看到试题后，心理比较稳定。大多数试题素材直接来自于课本或课堂教学中的实际问题，学生对试题的情境感觉亲切，有效缓解了学生答题时的紧张心理，增强了学生答题的信心。具体地说，2015年中考物理试卷有以下四个特点：

　　1．立足课标，注重基础知识

　　试题覆盖了课本90%以上的知识点，将基础知识和基本技能的考查放在首位。如第1题考查了学生对初中物理基本测量仪器的使用；第2题考查了学生对电磁波的认识；第3题考查了学生对生活中物态变化知识的理解；第6题结合短路实验隐含了对学生安全用电的教育；第15题以电梯为背景，考查了物质的物理属性、参照物和能量的转化等知识。这些试题的情景设计和设问紧扣课标，侧重于对基础知识的理解。

　　2．贴近生活，突出知识应用

　　今年物理试题的另一个特点是贴近生活，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。重在考查学生对物理知识的灵活应用，提醒学生平时在学习物理知识时要重在理解，不能靠死记硬背。如第14题结合如何“看到烛焰”考查学生对“光的直线传播”的理解；第11题结合运动员踢足球的情景，考查了学生对力与运动关系的理解；第18题以“牙膏袋”为素材，考查了学生对压强和浮力知识的理解；第24题的素材是利用吸管做物理小实验，两个小实验分别考查了学生对大气压和气体压强与流速关系的理解。这些题目生活气息浓，很受学生喜爱。

　　3．重视实验，凸显学科素养

　　义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。今年中考物理试题，实验仍是考查的重点。在考查实验基础知识和基本技能的同时，重视对实验过程和方法的考查。如第22题结合“小实验”—张新纸币好像被一支笔“戳通”了，考查了学生对磁现象有关知识的理解；第23题结合课本实验，考查了学生对电功和电流关系的理解，重在学生对实验现象的认知；第25题的素材来自于课本上的一道练习，要求学生补充实验内容，渗透了对物理实验研究方法的考查。第26题电路的设计考查了用“转化”的思维方法去思考并解决问题。这些实验的考查，避免了学生死记硬背实验结论，对学生学科素养的养成是很有帮助的，有利于正确引导初中物理的实验教学。

　　4.人文关怀，营造舒缓氛围

　　试题还渗透了对学生的人文关怀，可以说试卷中的每一道题，大部分学生都能上手。试题的设问由易到难，而且试题之间尽量不相互影响。如第27题计算题的三个问题，彼此相互独立，即使前面没有答好，也不影响后面的答题，这样设计有利于学生取得较好的成绩。最后一题第一问是平时学生练习中经常碰到的根据用电器“铭牌”求电功率问题，这样的问题是学生平时练习中经常碰到的，大部分学生都能顺利完成。另外，试卷充分彰显了物理学科的特色，注重对学生思维能力的考查，如最后一题的第四问，要求学生对增大测力计的量程提出改进方法，这类试题能够比较客观地考查出不同层次学生的学科素养，为学生进入高一级学校的进一步学习铺设台阶，打好基础。

　　综上所述，2015年的中考物理试卷很好的体现了物理课程的理念和课程目标，为学生成长铺路，为教师教学导航。

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