网填志愿三种方法很常用

　　南京初三考生七门中考顺利结束。由于南京市中考采取“考后估分填报志愿”的方式，因此对考生和家长来说还不能立刻放松，这两天的当务之急是对中考成绩进行估分。今天上午7:30，网上填报志愿正式开通，一直到22日下午5点系统关闭。怎样估分才更接近真实成绩？估分中存在哪些误区？本报特别采访了相关专家。

　　填志愿不能只看估分

　　考生还需“自我定位”

　　白下区教师进修学校副校长丁玉祥说，一般考生根据估分来确定自己报考学校的志愿，但事实上最需要做的是“自我定位”。通常不同学校对待估分的做法不同。有的学校在任课老师组织下，由学生估分，老师核实，确定估分结果，这样得到的结果比较客观，其结果有一定可比性。学生可通过估分结果看到自己在学校的相对位置，参照此位置填志愿，可以适度降低填报风险。而有的学校完全由学生自己估分，甚至推迟估分时间；有的学校为了控制生源外流，利用估分对优秀学生有意压分，使这些学生不能恰当判断自己成绩，对他们报考更好学校有影响。

　　此外，估分时考生在看自己学校相对位置时，也要参考所在初中学校近三年不同层次考生的升学去向。

　　三种方法很常用

　　分步估分有些繁琐但比较精确

　　1、上下浮动法：一般对照标准答案，先给自己认为做得正确无疑的试题打分数，得到一个最保守的考分。在总分中扣去肯定错误试题的分数，再得出一个分数，那么你的实际得分一定在这个最高分和最低分之间。再兼顾一些得分两可的题目，适当浮动，确定一个估计的分数。另外，可以适当参考一模和二模的估分情况，一般中考分数要比一模、二模分数高10~20分左右，这个方法一般适用于平时学业水平一直优秀的考生，特别对于一些接近南师附中和金中热点名校的考生比较有适切性和针对性。

　　2、三次平均法：按照比较紧的标准估一次分，按相对松的标准估一次分（就是一些给分不是很确定的、处于可给可不给分的题目均给分），按常规正常估一次分，将三次估分取平均值，作为最后的估分。然后再将此成绩与班上比较好的同学估分成绩相比较，如果这个成绩的排名和平时考试与模拟考试成绩的排名相似，那么它就可以作为最后估算成绩。如果这个成绩和平时考试与模拟考试成绩的排名相差较远，则需重新确定估分松紧度。此方法适用于平时考试成绩比较稳定的中等考生，也适用于由于紧张等因素，对自己所答的题“吃不准”的地方较多，所估的最高分与最低分差值较大者。

　　3、分步估分法：首先，考生拿到标准答案后，全面回忆复述试卷。不要急于看标准答案估计自己做对了多少，应及时将试卷重新做一遍，尽可能地回忆考试时的解题过程。在复述中，“吃不准”的地方要做上标记。

　　其次，对照标准答案给自己回忆的试卷打分，这里要注意中考按步骤给分、按点给分的评分方法，小分也要计算在内；再次，将前两步基础上所估出的分数与班上最好的同学作一个比较，再进行微调。尽管此方法比较繁琐，进度较慢，但是估分准确性较高，适用于大部分考生，尤其是复述较全面的学生，一般用此法估出来的分数比较精确。

　　这种方法可参考

　　一模、二模、中考估分加权计算

　　白下区教师进修学校副校长丁玉祥建议，越接近中考，考生的模拟考试成绩会越贴近实际中考。因此两次模拟考试的成绩可作为考生实力的参照基点，考生可以通过计算2次模拟考试和本次中考估分的加权成绩来大体确定自己的中考成绩，再结合自己平时在学校的总体排位，可初步确定自己的中考分数。考生可采取加权的方法，把一模、二模、中考估分以40%、15%、45%分配(仅供参考)，若一模的总分为A,二模考试总分为B,本次估分为C,则可以采取以下公式进行估分：即A×40%+B×15%+C×45%，进而算出总分，这样得出的估分相对准确，不会出现大起大落。

　　这些做法有误区

　　估分过紧或过松都会产生偏差

　　“从我了解的近几年考后估分的统计情况看，考后估分存在客观上的偏差。估分与实际考分相差5～25分大约占40%比例，相差50-80分的考生也大有人在，考后估分偏差较大的群体相对集中在中等及中下水平学生。”丁玉祥指出，考后估分通常存在以下一些突出的问题：

　　1、估分过紧。一部分考生估分总体上采取了紧缩的策略，一些可能给分的内容一律不给分，一些与标准答案呈现形式不同，但本质正确的题目，因为不能正确评判也一律不给分；还有一些计算题部分步骤错误采取全部扣光，还有一些题目，0.5分的小分也一律舍去。

　　2.估分过松。有的考生舍不得扣分，将一些可得可不得的分数全盘接纳。还有的考生过分自信，估分总体采取相对宽松的策略，对自己回忆的答案缺乏仔细的研判，认为与标准答案相似就给分，估分过于宽松。另外，有些家庭对考生期望值过高，使得一些考生出于压力，下意识地抬高自己的估分。

　　3.人云亦云。有些考生估分时，过分关注周围同学的估分结果，看同学怎么估自己就怎么估。其实考生尽管估分时交流某题的答案是相同的，但由于个人在考试时答题的呈现方式和书写语言的差异，可能别人能得分，自己却因不规范而不能得分。如果一味盲目地听取周围同学的估分经验和估分答案，容易产生较大误差。