专家点评：2011年南京中考语文\物理

　　中考语文考了嫦娥二号和富春山居图

　　“语文考到《富春山居图》合璧了。之前看了扬子晚报两个版这一新闻的详尽报道，因此答起来游刃有余。”“今天的作文，我是以初三最后一节语文课为背景，描写同学们即将毕业的离别之情。”“物理试卷比预想的简单，大题中有一道‘纸锥落地’的题目有点卡。”……昨天下午两门考试一结束，一些考生对记者说感受。今年中考语文和物理试卷难易情况到底如何？南京市招办特邀两科名师对语文和物理两门试卷进行权威评析，名师们认为，两科试卷都不太难。

　　语文

　　《富春山居图》合璧等热点新闻入题

　　点评人：朱刚（南京市学科带头人、南京市第一中学）

　　今年中考语文试卷结构稳定，知识点分布合理，题型常见，用料典型，体现了南京市中考语文一直以来的“以学生为中心”“努力让每一个学生获得成功的快乐”评价理念。

　　1、今年语文试卷，沿袭了去年基础知识与运用、古诗文阅读、现代文阅读与写作的四大板块格局，每一板块安排的知识点也与去年大致相同，如基础知识部分，考查的古诗文默写、字音、字形、语病题选择的知识点都是平时教学的要点和备考时反复训练的重点，而题型均用填空和选择题；试卷用料比较典型，如诗歌阅读题，选用李白的《金陵酒肆留别》，是名家名诗，诗句明白晓畅，易于理解。说明文《从“尺素书”到“伊妹儿”》写的是学生熟知的通信方式演变。

　　2、试卷关注现实生活，体现地方特色，富有生活情趣。一方面，试题的选材体现了时代特色，如社会生活中科技、文化、生活方面的“嫦娥二号”深空探测、《富春山居图》合璧、南京市首开城市微博广场等新闻，均在试题中有所体现；再如综合性语言运用试题，则选取学生最为熟悉的学校生活，以一个校园志愿者的身份，创设为新生指路、作社团介绍和名著推荐的情境，体现了命题者对学生校园成长的关注和引导；另一方面，试卷还彰显着地方色彩，如古诗阅读选用的李白《金陵酒肆留别》一诗，写的是金陵的美景、金陵的酒香、金陵文学粉丝们送别大诗人时的深情厚谊，显示了金陵深厚的文化底蕴；古文阅读选用了李渔的小品文《水仙》，穿越时空，回到清代。

　　3、试卷在去年的基础上也作了一点小小的变革，全卷以“语文即生活”“大语文”为价值追求，在学科的深度与宽度上作了探索。现代文阅读《雪地烤红薯》直面当代中学生生活中的“代沟”等现象，致力引导学生懂得体察亲情，感悟生活。

　　作文要抓住

　　“也”和“语文课”

　　点评人：吕莉（南京市优秀青年教师、中华中学）

　　尤为彰显“大语文”主题概念是今年的作文题——也是一堂语文课。此题明白晓畅，对于初中毕业生来说，可谓人人不陌生，个个有话写。同时，此题开放度大，人、事、物、景、理，均可入文，一本好书、一段经历、一组镜头、一番思考等，只要具有一定的语文学习价值，都能写成佳作。

　　此题的意义在于引发学生辩证多元地看待语文学习，采取个性化的方式进行语文学习，在回顾自己的语文学习历程后，搜寻生活记忆，捕捉生活感悟，打破固有的、刻板的认识，真正领略语文学习的精彩与多彩。

　　在作文时要紧扣“也”和“语文课”这两个限定：一方面，“也”表示这不是一堂普通语文课；另外，这是“语文课”而不是其它课，要写出语文的特点，比如获得的是语言表达、文化积累、感悟等语文素养方面的收获。

　　物理

　　用“南京青奥会会徽”考查凸透镜

　　点评人：高康宁（南京市白下区物理学科带头人、第六中学）

　　今年物理中考试卷内容联系社会热点，生活气息浓厚，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会的”新课程理念。试卷主要有以下几个特点：

　　1、注重双基考查

　　试卷对初中物理课程标准中要求的基础知识和基本技能考查面达到90％以上，如考查了安全用电的知识；对生活中温度、速度、质量和时间的“估测”；光的传播特点的认识等知识，在基础知识的考查中注意了对学生的观察能力和灵活运用物理知识分析现象能力的考查。

　　2、联系生活实际

　　试卷关注学生的生活实际和社会热点，时代感强。如以通过“看硬币”考查学生对光的传播特点的认识；以南京紫峰大厦为题材，考查学生对运动和静止、动能和重力势能的变化等知识的理解，通过用凸透镜观察“南京青奥会会徽”的图片为情境，考查凸透镜成像的知识；有以“渣土车”为素材，考查学生对速度、压力和压强知识的理解和掌握，同时在字里行间也强调了“限速”、“不能超载”等交通安全知识。

　　3、突出过程方法

　　试题充分体现物理学科的实验特色。在重视实验结论的同时，更注重考查实验的过程和方法，把对物理方法的考查落实在解决具体问题的过程之中。如比较不同燃料的“热值”和不同物质的“比热容”是能量部分的两个重要实验，它们有相似之处也有不同之处，试题巧妙地将两个实验综合在一起，考查学生对实验器材选取和对实验方法的运用；课本中奥斯特实验的考查，试题也是通过实验过程中“小磁针”的作用，渗透了“转化”的思维方法。

　　4、体现综合应用

　　试卷体现综合应用，有一定的区分度。如通过课本“纸锥落地”实验的考查，要求学生根据实验现象探究“阻力和速度”的关系，学生要正确分析三次实验过程所提供的信息，运用“二力平衡”的知识得到相关结论；试卷的最后一题，它需要学生运用力、电、磁三方面知识，在解题过程中要正确识别电路并分析图像，通过比较和判断来解决问题。考查了学生获取信息、运用信息和科学探究的综合能力。本题从学生熟悉的描点绘图开始，问题的设置由浅入深，为学生的思考搭建台阶，试题设计巧妙，有利于反映不同层次学生的综合应用能力。