你的孩子患上奥数后遗症了吗？

　　奥数，对现在的学生和家长来说都不是一件陌生的东西。练习奥数可以提高学生用数学语言和模型解决实际问题的能力，能够提高学生对隐含的数学概念以及关 系的理解能力，并提高学生的创造性思维能力，最终培养学生的独立思考能力。可以说也是好处一箩筐。所以，不少学生的家长都送孩子去奥数培训班学习。而且， 有一些学校在小升初的评判标准上，还加上了奥数分数，由奥数成绩来安排分班。不少孩子因此从小学开始就必须要学习奥数。

　　凡事都得有个度，过度了总会让一件好事情走向极端，变成一件坏事情。不少孩子从小基本思维习惯没有培养好就学习奥数，因此养成了一种解题思路，就是看 到题目总是想方设法从自己已知的某些特殊的解题方法中去寻找那个让人突然开窍的点，这么说可能不是很明白。举个例子吧。

　　一个人住在一栋非常高的楼上，每天早晨他乘电梯下到一楼，出门上班。但晚上回来之后却最多只能坐到一半高度的楼层，剩下一半只能走楼梯上去，除非是下 雨天。问为什么?这个例子据说不少人在脑筋急转弯里面做过，但我很怀疑基本上任何正常人是不是可能想出来。如果提示一下：“这人是矮子”，也许就很多人会 想到“电梯的按钮面板太高了”，自然会把“雨天”、“伞”和“用伞按按钮”联系起来。知道答案的人也许会说答案很显然，但别忘了心理学上的事后偏见——一 旦知道结果之后，所有指向结果的证据看上去都那么显然和充分，而同时所有反结果的证据看起来都那么不显然和不充分。然而这只是事后的合情推断。在不知道答 案的情况下，这个故事中有数不清的因素可能会成为问题的解释。这类题目固然有趣，但几乎没有价值。

　　很多奥数题解题时需要很多技巧和经验，大多家长觉得多做做对孩子的思维能力培养一定有帮助的，就不管孩子的基础情况，一味地给他做各种奥数题。结果往 往事与愿违！象这类题目做多的孩子在面对正常的数学题目的时候总是靠不停的搜索记忆中的那些特殊的解题方式来处理遇到的题目，而不会根据题目自身的属性去 归纳推理得出最适合的解题方式。以至于连最基础的题目都不会解或不敢动笔去做，我在教学中经常遇到这样的孩子。

　　这种的思维模式的培养不仅不能形成归纳推理的能力，而且会打乱学生正常的思维习惯，使得本身系统性的知识点分散开来，形成坏的解题思路。这对学生来 说，是非常有害的。正如上述的例子那样，学生做多了奥数题目，就会养成一个习惯，总想着找技巧或特殊情况去解题，失去了解题的基本思维能力。

　　这就是奥数后遗症，您的孩子有遇到这样的情况吗？